Pemikiran Konstruktivisme Jean Piaget dalam Filsafat Pendidikan Islam
Main Article Content
Ayu Amalia Insani
M. Sugeng Sholehuddin
Abdul Khobir
Konsep konstruktivisme Jean Piaget dapat diaplikasikan dalam pendidikan Islam dengan memahami bahwa anak-anak membangun pengetahuan mereka sendiri melalui interaksi dengan lingkungan. Dalam konteks pendidikan Islam, hal ini dapat diinterpretasikan sebagai pentingnya menciptakan lingkungan pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk aktif terlibat dalam memahami ajaran Islam dan mengaitkannya dengan pengalaman mereka. Pendekatan pembelajaran konstruktivis dapat digunakan untuk membantu siswa membangun pemahaman yang mendalam tentang ajaran Islam melalui refleksi, diskusi, dan eksplorasi aktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengadopsi pemikiran konstruktivisme Jean Piaget dalam pendidikan Islam. Jenis penelitian ini adalah penelitian kepustakaan dengan pendekatan kualitatif. Validitas data yang digunakan dengan meninjau sumber-sumber relevan, termasuk jurnal terakreditasi, artikel ilmiah dan buku-buku terkait. Penelitian ini menunjukkan bahwa pemikiran konstruktivisme Jean Piaget sangat penting dan berimplikasi dalam pendidikan Islam. Hal ini dibuktikan dengan kurikulum merdeka pada konsep pendidikan P5 dan pembelajaran berdiferensiasi. Oleh karena itu, penting bagi pendidik untuk mengadopsi konsep pendidikan yang ada. Karena kontekstualisasi konsep pemikiran konstruktivisme Jean Piaget tersebut dapat memberikan wawasan berharga bagi pendidikan Islam dengan menekankan ajaran dan nilai-nilai agama dan moral, mengedepankan pembelajaran berbasis masyarakat serta dapat menjawab tantangan dunia pendidikan pada era modern ini.
Azhar, I. (2016). Kontruktivisme dalam Pendidikan. 3(c), 81–92.
Dwiyogo, W. D. (2016). Pembelajaran berbasis Blended Learning: Model Rancangan Pembelajaran dan Hasil Belajar Pemecahan Masalah. Wineka Media.
https://journal.um.ac.id/index.php/pendidikan-dan-pembelajaran/article/view/4523
Fauzi, N. A., & Suyadi, S. (2020). Implementasi Teori Belajar Jean Piaget Pada Matapelajaran Pai Di Ma Unggulan Al-Imdad Bantul. Murabby: Jurnal Pendidikan Islam, 3(1), 66–73.
https://ejournal.uinib.ac.id/murabby/index.php/murabby/article/view/1133
Karli, H. dan M. (2004). Implementasi Kurikulum berbasis Kompetensi Model-Model Pembelajaran. Bina Media Informasi.
Kusdani. (2022). Pendidikan Islam dan Teori Konstruktivisme dalam Penguatan Keagamaan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam STAI Diniyah Pekanbaru, 11(1), 36–46. https://ojs.diniyah.ac.id/index.php/Kreatifitas/article/view/532
Masgumelar, N. K., & Mustafa, P. S. (2021). Teori Belajar Konstruktivisme dan Implikasinya dalam Pendidikan. GHAITSA: Islamic Education Journal, 2(1), 49–57 https://siducat.org/index.php/ghaitsa/article/view/188
Mustafa, P. S., & Roesdiyanto, R. (2021). Penerapan Teori Belajar Konstruktivisme melalui Model PAKEM dalam Permainan Bolavoli pada Sekolah Menengah Pertama. Jendela Olahraga, 6(1), 50–56.
https://journal.upgris.ac.id/index.php/jendelaolahraga/article/view/6255
Nursikin, M. (2016). Aliran-aliran Filsafat Pendidikan dan Implementasinya dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam. Attarbiyah, 1(2), 303–334
https://attarbiyah.iainsalatiga.ac.id/index.php/attarbiyah/article/view/579
Sa’adah, F., & Azizah, D. D. (2021). Aplikasi Hakikat Teori Belajar Konstruktivisme dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. An-Nuha, 1(1), 1–10 http://annuha.ppj.unp.ac.id/index.php/annuha/article/view/5
Sanjaya, W. (2008). Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Prenada Media Group.
Suparno, P. (1997). Filsafat Konstruktivisme dalam Pendidikan. Kanisius.
Thobroni, M. (2015). Belajar dan Pembelajaran: Teori dan Praktik. Ar-Ruzz Media.
