Pengaruh Penerapan Literasi Digital Terhadap Peningkatan Pembelajaran Siswa Di SMA Negeri 1 Sei Bamban
Main Article Content
Sukarman Purba
Adietya Nugroho Putra
Hartati Christine Cahyani Ndruru
Tia Enola Hutasoit
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan literasi digital terhadap peningkatan belajar siswa di SMA Negeri 1 Sei Banban. Kompetensi digital adalah kemampuan untuk menemukan, mengevaluasi, menggunakan, dan membuat informasi menggunakan teknologi digital, sarana komunikasi, atau jaringan. Dalam dunia pendidikan, kemampuan digital sangat penting untuk mendukung proses pembelajaran yang efektif dan efisien. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan regresi linier sederhana. Sampel penelitian terdiri dari 45 siswa yang dipilih secara acak dari kelompok siswa SMA Negeri 1 Sei Bamban. Data dikumpulkan melalui angket yang disebarkan secara daring. Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji korelasi untuk menguji hipotesis. Hasil uji korelasi menunjukkan bahwa terdapat korelasi yang signifikan antara penerapan literasi digital (X) dan peningkatan pembelajaran (Y). Uji keberartian korelasi dilakukan dengan menggunakan uji-t. Nilai t-hitung yang diperoleh adalah jauh lebih besar daripada t-tabel pada taraf signifikan 5%, menunjukkan bahwa hipotesis alternatif diterima dan hipotesis nol ditolak. Dengan demikian, terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel penerapan literasi digital (X) dan variabel peningkatan pembelajaran (Y). Penelitian ini menunjukkan bahwa hasil belajar siswa meningkat secara signifikan setelah penerapan keterampilan digital. Siswa dengan keterampilan digital yang kuat menunjukkan peningkatan kemampuan untuk memahami topik, berpikir kritis, dan menyelesaikan tugas serta proyek berbasis teknologi.
Al-Furaih, S. A., & Al-Awidi, H. M. (2020). The impact of digital literacy on e-learning: A case study of undergraduate students at Kuwait University. Education and Information Technologies, 25(3), 4179-4195.
Attewell, P., & Winston, H. (2017). Differential Effects of Computer Use and Computer Skills on Student Achievement. Computers & Education, 112, 141-153.
Chen, W., & Bryer, T. (2012). Investigating instructional strategies for using social media in formal and informal learning. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 13(1), 87-104.
Erstad, O. (2010). Educating the digital generation: Exploring media literacy for the 21st century. Nordicom Review, 31(2), 93-103.
Ferrara, C. (2019). Digital literacy skills among students of educational sciences. Journal of e-Learning and Knowledge Society, 15(1), 79-91.
Hargittai, E., & Hsieh, Y. P. (2012). Succinct Survey Measures of Web-Use Skills. Social Science Computer Review, 30(1), 95-107.
Helsper, E. J., & Eynon, R. (2013). Distinct skill pathways to digital engagement. European Journal of Communication, 28(6), 696-719.
Kim, H. Y., & Choi, H. J. (2018). Effectiveness of SMART Learning based on Digital Textbook: Meta-Analysis. International Journal of Software Engineering and Its Applications, 12(6), 69-78.
Mangen, A., Walgermo, B. R., & Brønnick, K. (2013). Reading linear texts on paper versus computer screen: Effects on reading comprehension. International Journal of Educational Research, 58, 61-68.
Ng, W. (2012). Can we teach digital natives digital literacy? Computers & Education, 59(3), 1065-1078.
Pettersson, F. (2018). On the issues of digital competence in educational contexts – A review of literature. Education and Information Technologies, 23(3), 1005-1021.
Tang, C. M., & Chaw, L. Y. (2016). Digital literacy and effective learning in a blended learning environment. Computers & Education, 91, 193-206.
