مدى فاعلية استخدام أسلوب المحاكاة في تدريس اللغة العربية في مختبر مدرسة خاصة بالجامعة الإسلامية في سومطرة الشمالية
Main Article Content
Anggun Salsabila Samosir
Dini Fadhliyah Naiborhu
المدرسة الثانوية الخاصة في جامعة إسلام سومطرة الشمالية. يستخدم هذا البحث المنهج الكيفي مع المنهج الوصفي. تقنيات جمع البيانات من خلال المقابلات شبه المنظمة والملاحظة. كان موقع البحث هو معمل المدرسة الترنوية الخاصة في جامعة إسلام سومطرة الشمالية. وكان موضوع البحث هو مدرس اللغة العربية الذي طبق أسلوب المحاكاة-التذكار. وتوصلت نتائج البحث في تطبيق طريقة المحاكاة-الاستذكار في تعلم اللغة العربية في معمل مدرسة ترناوية خاصة تابعة لمختبر جامعة شمال سومطرة الإسلامية إلى عدة أمور، وهي 1) أثبتت طريقة المحاكاة والمحاكاة فعاليتها في تحسين مهارات اللغة العربية لدى الطلاب، خاصة من حيث النطق والمفردات والترقيق والمصطلح والمصطلح اللغوي والمصطلح اللغوي والمصطلح اللغوي والمصطلح اللغوي والمصطلح اللغوي والمصطلح اللغوي. 2) فهم الطلاب لمواد اللغة العربية وإتقانهم لمواد اللغة العربية وخاصة الحروف والمفردات بسهولة أكبر عندما تكون مدعومة بمقاطع الفيديو والتسجيلات الصوتية؛ 3) العامل الرئيسي الداعم لنجاح التعلم هو طريقة التدريس التي يستخدمها المعلم؛ 4) العامل المثبط لاستخدام طريقة المحاكاة-التذكر هو محدودية أجهزة الإنفوكيشن. وعموماً، تؤكد هذه الدراسة أهمية طرق التدريس المناسبة والمشاركة الفعالة للطلاب في عملية التعلم، وكذلك الحاجة إلى دعم المرافق الملائمة لتحسين فعالية تعلم اللغة العربية في المدرسة
Fahrurrozi. (2021). Perkembangan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Di Indonesia. Ihya Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Arab, 7(2), 62–72. https://doi.org/10.30821/ihya.v7i2.15193
Ghofur, M. Abdul, Dasuki, Mohammad, & Maghfiroh, Anita Harishotul. (2022). Imlpementasi Metode Mimicry Memorization Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara Bahasa Arab. As-Sunniyah: Jurnal Ilmiah Mahasiswa, 10(1), 16–26. https://doi.org/10.21608/pshj.2022.250026
Khasanah, Nginayatul. (2016). Pembelajaran Bahasa Arab Sebagai Bahasa Kedua (Urgensi Bahasa Arab Dan Pembelajarannya Di Indonesia). An-Nidzam, 3(2), 39–54. https://doi.org/10.33507/an-nidzam.v3i2.16
Laila, Nur Azmi, Milla, Sri Nurul, & Fahri, Muhammad. (2023). Pengaruh Penggunaan Metode (Mim-Mem) Mimicry Memorization terhadap Peningkatakan Kemampuan Menghafal Kosakata Bahasa Arab Siswa Kelas V MI Al-Mustawa Gunungsindur Bogor. Jurnal Dirosah Islamiyah, 5(1), 8–18. https://doi.org/10.47467/jdi.v5i1.2072
Nasrullah, Yufi Mohammad, Anton, Masripah, & Nurlaeni, Wanti. (2024). Efektivitas Pembelajaran Bahasa Arab Menggunakan Metode Mim-Mem ( Mimicry Memorization ) Dalam Meningkatkan Keterampilan Berbicara. JIIC: Jurnal Intelek Insan Cendikia, 1(7), 3082–3093.
Novia, Lili. (2020). Efektivitas Penggunaan Metode Mimicry-Memorization Dalam Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Arab Peserta Didik di MTs Negeri 2 Donggala. Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Palu.
Nurrohmah, Rahmawati, Nailur, & Busri, Hasan. (2020). Efeketivitas Metode Mim-Mem (Mimicry Memorization) untuk meningkatkan keterampilan berbicara dan membaca Bahasa Arab siswa kelas VIII Mts Maarif NU 04 Tamansari, Purbalingga. Lisan Al-Arab : Journal of Arabic Language And Arabic Teaching, 9(2), 95–103.
Putri, Syania. (2023). Penerapan Metode Mimicry Memorization Dalam Pembelajaran Mufradat Siswa Kelas VII di MTS Negeri 01 Tegal. Universitas Islam Negeri Profesor Kiai Haji Saifuddin Zuhri.
Siregar, Siti Marwiah, & Akrim. (2024). Implementasi Metode Mimicry Memorization Pada Pembelajaran Bahasa Arab Di Madrasah Tsanawiyah Pondok Pesantren Modern Al-Hasyimiyah Darul Ulum Sipaho. Edulnovasi: Journal of Basic Educational Studies, 4(1), 836–848.
Thoha, Mohammad. (2012). Pembelajaran Bahasa Arab Dengan Pendekatan Manajemen Berbasis Sekolah. Okara, I(7), 79–90.
