Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dan Gadget Dengan Perkembangan Anak Usia 4-6 Tahun Di TK Mepanga
Main Article Content
Aisyah Fitriany Nur
Ni Nyoman Udiani
Vidya Urbaningrum
Waode Fitrah Sari
Usia 4-6 tahun dapat disebut sebagai anak usia prasekolah dan termasuk dalam masa kanak-kanak. Pada masa ini merupakan masa yang sangat penting dan berarti karena anak akan memasuki lingkungan yang baru dan belum dikenal. Perkembangan anak dapat dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal misalnya kondisi fisiologi dan kondisi psikologi, dan faktor eksternal yaitu lingkungan, pola asuh orang tua, pengalaman. Penelitian ini bertujuan mengetahui hubungan pola asuh orang tua dan gadget dengan perkembangan anak usia 4-6 tahun di TK Negeri 1 Mepanga. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif obsevasional analitik, dengan rancangan penelitian Cross sectional. Teknik pengambilan sampel menggunaan porpusive sampiling dengan jumlah sebanyak 46 sampel. Pengumpulan data menggunakan kuesioner pola asuh orang tua penggunaan gadget dan Format DDST. Hasil penelitian ini menggunaan uji Chi-squeare, diperoleh nilai pengetahuan dan sikap p = 0,000 (p =<0,005). Kesimpulan dari penelitian ini adalah terdapat hubungan pola asuh orang tua dan gadget pada perkembangan anak usia 4-6 tahun. Saran dalam penelitian ini dapat digunakan sebagai informasi dan dapat mengembangkan pola asuh yang diberikan kepada anak-anak, dan selalu mengawasi penggunaan gadget yang tepat pada anak-anak.
Adawiah, R. (2017). Pola Asuh Orang Tua dan Implikasinya Terhadap Pendidikan Anak. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 7(1), 33–48. 17(2), p.339.
Barbara A.D, M., & Syaidah, A. I. (2022). Skrining Perkembangan Anak Usia 5-6 tahun dengan Kuisioner Pra Skrining Perkembangan (KPSP). Jurnal Asuhan Ibu Dan Anak, 7(1), 37–44
Chikmah A., Fitrianingsih D. Pengaruh durasi penggunaan gadget terhadap masalah mental emosional anak prasekolah. J SIKLUS. 2018;07(02):295–9.
Darmawan, A., & Puspita, N. P. A. (2021). Hubungan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kemandirian Anak Di TK Widya Bakti Desa Nongan, Kecamatan Rendang, Kabupaten Karangasem. Journal Center of Research Publication in Midwifery and Nursing, 5(1), 46-56. https://doi.org/10.36474/caring.v5i1.185
Diana, et.al. 2019. Buku Ajar Asuhan Kebidanan Persalinan dan Bayi Baru Lahir. Surakarta: CV OASE Group
Dinkes Provinsi Sulteng, 2020. Profil Kesehatan Provinsi Sulawesi Tengah. Profil kesehatan Provinsi Sulawesi Tengah, pp.1–324.
Garna, H., & Rachmiatie, A. (2018). Jurnal Stikes Muhammadiyah Ciamis : Jurnal Kesehatan Terhadap Perkembangan Bahasa Dan Psikososial Di Taman Kanak-Kanak. 5, 80–91.
Hidayati, N. I. (2017). Pola Asuh Otoriter Orang Tua , Kecerdasan Emosi ,. Jurnal Psikologi Indonesia, 3(01).
Ilmiah, K.T. (2022) ‘Analisa hubungan tingkat perkembangan anak usia 4-6 tahun dengan pola asuh ibu yang bekerja karya tulis ilmiah’
Iswidharmanjaya, D., & Agency, B. (2014). Bila Si Kecil Bermain Gadget: Panduan bagi orang tua untuk memahami faktor-faktor penyebab anak kecanduan gadget. In Bisakimia
Krisdiantini, A., Setyoboedi, B. and Krisnana, I. (2021) ‘Hubungan Antara Pola Asuh Orang Tua Dengan Perkembangan Anak Pada Usia Prasekolah’, Indonesian Midwifery and Health Sciences Journal, 4(4), pp. 386–394. Available at: https://doi.org/10.20473/imhsj.v4i4.2020.386-394.
Kurniati, & Dkk. (2021). Analisis Peran Orang Tua dalam Mendampingi Anak di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1).
Mutiara VS, Silviani YE, Rahmawati I, Ferianty NO. Hubungan Durasi Penggunaan Gadget Dengan Mental Emosional Anak Usia Prasekolah. 2020;1(1):77–83.
Rachmatullah, R. (2018). Peranan Orang Tua Dalam Mengatasi Dampak Negatif Penggunaan Gadget pada Anak di Desa Cikatomas Kecamatan Cilograng Kabupaten Lebak Provinsi Banten. 9–29.
Rihlah, J., Shari, D., & Anggraeni, A. R. (2021). Dampak Penggunaan Gadget Di Masa Pandemi COVID-19 Terhadap Perkembangan Bahasa dan Sosial Anak Usia 5-6 Tahun. Early Childhood: Jurnal Pendidikan, 5(1), 45–55.
Rizky Novitasar Suherman. (2019). Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Tingkat Kecanduan Gadget Pada Anak Prasekolah Oleh. Skripsi, 8(5), 175.
Setianingsih S. Dampak Penggunaan Gadget Pada Anak Usia Prasekolah Dapat Meningkatan Resiko Gangguan Pemusatan Perhatian Dan Hiperaktivitas. Gaster. 2018;16(2):191.
Sucianti. (2018). Hubungan Lama dan Frekuensi Penggunaan Gadget Dengan Perkembangan Sosial Anak Pra Sekolah Di TK Islam Al Irsyad 01 Cilacap. Jurnal Kebidanan Vol. 8 No. 1, 54-65.
Suri OI, Anggraini D, Fitriani W. Durasi penggunaan gadget terhadap interaksi sosial anak prasekolah. J Kesehat [Internet]. 2021;12(1):6–12. Available http://ejournal.poltekkesternate.ac.id/ojs/index.php/juke/article/view/276/14
Sukmawati, B. (2019). Pengaruh Gadget Terhadap Perkembangan Bicara Anak Usia 3 Tahun di TK Buah Hati Kita. Journal Obsesi, 3(1), 51–60. https://jurnal.ikipjember.ac.id/index.php/speed/article/view/204/207
V.A.R.Barao et al. (2022) ‘Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Perkembangan Emosional Dan Kemandirian Secara Fisik Pada Anak Usia Pra Sekolah (4-6 Tahun) Di Tk Pkk Desa Lembuh’, Braz Dent J., 33(1), Pp. 1–12.
Wong/Donna L. Wong, et al; alih bahasa, Andry Hartono, Sari Kurnianingsih, Setiawan; editor edisi bahasa Indonesia, Egi Komara
Yustina, A. and Setyowati, S. (2021) ‘Kontribusi Pola Asuh Orang Tua dalam Pengunaan Gaget Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 2 Jombang’, Jurnal PAUD, 10(1), pp. 1–7.
