Pengaruh Strategi Pembelajaran Dan Kemampuan Awal Terhadap Prestasi Pemahaman Membaca Bahasa Inggris Di Sekolah Menengah Pertama Yayasan Perguruan Dwi Tunggal Tanjung Morawa
Main Article Content
Karyawaty Gultom
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui perbedaan hasil belajar pemahaman Bacaan Bahsa Inggris siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran advance organizer dengan siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran ekspositori. (2) mengetahui perbedaan hasil belajar pemahaman bacaan bahasa Inggris yang memiliki kemampuan awal tinggi dan kemampuan awal rendah, dan (3) mengetahui interaksi antara strategi pembelajaran dengan kemampuan awal dalam mempengaruhi hasil belajar pemahaman bacaan Bahasa Inggris siswa.
Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen. Populasi penelitian adalah 118 orang yang berasal dari tiga kelas yaitu kelas VIII (delapan) SMP Yayasan Perguruan Dwi Tunggal Tanjung Morawa, sedangkan sampel seluruhnya 74 orang yang terdiri dari dua kelas dengan menggunakan cluster random sampling. Sebelum perlakuan diberikan, terlebih dahulu sampel penelitian diberikan tes kemampuan awal untuk membedekan jenis kemampuan awal yang dimiliki siswa. Tes hasil belajar yang digunakan untuk menguji hipotesis penelitian terlebih dahulu diujicobakan untuk mengetahui tingkat validitas dan reabilitas tes. Hasil yang diperoleh dari 45 soal yang diujicobakan, sebanyak 40 saja yang memenuhi persyaratan. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah statistik deskriptif untuk menyajikan data dan statistik inferensial untuk menguji hipotesis penelitian. Hipotesis penelitian diuji dengan menggunakan Anava 2 jalur yang sebelumnya, terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan analisis data yaitu uji normalitas data yaitu uji normalitas dengan uji Lilliefors dan uji homogenitas varians dengan uji Fisher dan uji Bartlett.
Ahmadi, M. (1990). Strategi Belajar Mengajar Keterampilan Berbahasa & Apresiasi Sastra. Malang: Yayasan Asih Asah Malang
Arikunto, S. (2002).Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan.Jakarta: Bumi Aksara.
Ary, D. J. dan Razavieh A.L.C (1982). Pengantar Penelitian Dalam Pendidikan. Penerjemah: Furchan, A.Surabaya: Usaha Nasional.
Ausubel, D.P. (1960). The Use of Advance Organizers in the Learning and Retention of Meaningful Verbal Material.Journal of Educational Psychology, no 51.
Ausubel, D.P. (1963).Cognitive Structure and Facilition of Meaningful Verbal Learning.Journal of Teacher Education, no 14.
Ausubel, D.P. (1963). The Psyhology of Meanigful Verbal Learning. New York: Holt, Rinehart dan Winston.
Bell-Gradler, Margaret E., (1986). Learning and Instruction. New York: Macmillan Publishing
Bloom, F. J. (1987). Taxonomy of Education Objectives: The classification of Educational Goals. New York: Longman.
Dahar, R.W.(1989). Teori-Teori Belajar. Jakarta: Erlangga
Davies, I.K. (1981). Pengolalan Belajar. Alih Bahasa Sudarso Sudirjo, dkk. Jakarta: CV. Rajawali.
Degeng, I.N.S. (1989). Lima pengajaran: Taksonomi Variabel, Jakarta: Depdikbud-Dirjen Dikti, P2LPTK.
Dick, W., dan Carey, L. (1985).The Systematic Design of Instruction. Glenview: Scottt, Foresman.
Dimyanti dan Mudjiono. (2006). Belajar dan Pembelajaran Jakarta: Rineka Cipta
Diptoadi, V.L. (1990). Pengaruh Cara Penyampaian Bacaan Dengan Menggunakan Advance Organizers dan Daftar Kata Pokok Terhadap Perolehan Membaca Jurusan Bahasa Inggris Yang Memiliki Karakteristik Berbeda.Desertasi. Jakarta: IKIP Jakarta.
Djiwandono, S.E.W. (2004) Psikologi Pendidikan. Jakarta:Grasindo
Gagne, R.M. (1977). The Conditioning of Learning. New York: Hall, Rinehort and Winston.
Gagne, R.M., dan Briggs, L.J. (1988). Principles of Instructional Design. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Gredler, B.E.M. (1999). Belajar dan Membelajarkan. Jakarta: Rajawali.
Hamid, A. (2007). Teori Belajar dan Pembelajaran. Medan: Program Pasca Sarjana Unimed
Hamid, K. (1999). Pengaruh Metode Pembelajaran Menggunakan Ringkasan dan Gaya Kognitif Mahasiswa Terhadap Pemahaman Bacaan Ilmu Pengairan.Desertasi. Jakarta: IKIP Jakarta
