Pengaruh Lingkungan Keluarga Toxic Dan Kompetensi Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa Di MTs AL-Huda Cisaat
Main Article Content
Galih Permana
Sumatri
Siti Rahmawati
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengaruh lingkungan keluarga toxic dan kompetensi guru terhadap hasil belajar siswa. Penelitian metode kuantitatif deskriptif yaitu metode yang di arahkan memecahkan masalah dengan cara menggambarkan atau memaparkan apa adanya dari hasil penelitian. Penggunaan metode deskriptif ini di dukung oleh beberapa teknik pengumpulan data salah satunya kuesioner/angket, dengan metode pengambilan sampel sebanyak 48 responden di MTs Al-Huda Cisaat dengan menggunakan menggunakan beberapa pengujian statistik diantaranya: validitas, realibilitas, tabel distribusi frekuensi, normalitas, homogenitas, linearitas, auto kolerasi, multikolinearitas, heteroskedastisitas, kolerasi, regresi,Uji T, dan koefesien determinasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa 1). Lingkungan keluarga toxic berpengaruh terhadap hasil belajar hal ini di tunjukan oleh hasil perhitungan nilai koefisien kolerasi sebesar 0,746 dan nilai t hitung 7.586 > t tabel 2,687 serta hasil koefesien determinasi sebesar 55,6. Hal ini menunjukan bahwa 55,6% hasil belajar di pengaruhi oleh lingkungan keluarga toxic. 2). kompetensi guru berpengaruh terhadap hasil belajar hal ini di tunjukan oleh nilai koefesien kolerasi sebesar 0,868 dan nilia t hitung 11,879>t tabel 2,687 serta hasil koefesien determinasi sebesar 75,6. Hal ini menunjukan bahwa 75,6% hasil belajar di pengaruhi oleh kompetensi guru. 3). Lingkungan keluarga toxic dan kompetensi guru berpengaruh terhadap hasil belajar hal ini di tunjukan oleh nilai koefesien kolerasi 0,870 dan nilai signifikan 0,000 < 0,05 serta hasil koefesien Determinasi sebesar 75,7. Hal ini menunjukan bahwa 75,7% hasil belajar di pengaruhi oleh lingkungan keluarga toxic dan kompetensi guru.
Arikunto, s. (2010). metode penelitian pendidikan. jakarta: rineka cipta.
buck, c. a. (1989). toxic parents:overcoming their Hurtful and Redaiming your life. new york: battam books.
Endang, t. (2014). pengaruh dukungan keluarga dalam meningkatkan perilaku adaptif. jurnal penelitian pendidikan. hardiyanti, p. (2020). Assessing the Toxic Levels in Parenting Behavior and Coping Strategies Implemented During the COVID-19 Pandemic,” . Jurnal Pendidikan Usia Dini.
Kholifah, M. (2015). metode penelitian pendidikan. yogyakarta: aynat publishing.
Mahmudi, D. (2022). taksonomi hasil belajar menurut benyamin S.Bloom. jurnal penelitian pendidikan.
Mansur, R. (2018). belajar jalan perubahan menuju kemajuan. jurnal pendidikan islam.
Mulyasa. (2009). kurikulum berbasis kompetensi,karakteristrik dan implementasi. bandung: Remaja Rosdakarya.
Mulyasa. (2017). Menjadi guru Profesional . Bandung : P.T Remaja Rosdakarya.
nurhikma, j. (2017). pengaruh lingkungan keluarga terhadap hasil belajar murid pada mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial di SDN 263 Bonto baru kabupaten jeneponto.
Nuryadi. (2017). dasar-dasar statistik.
oktariani. (2021). dampak toxic parents dalam kesehatan mental anak impact of txic parents on children'smental health. jurnal penelitian pendidikan.
shelfira, c. (2020). makna toxic parents di kalangan remaja. universitas islam bandung.
Sita, a. (2018). pengaruh kompetensi guru dan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar siswa kela IX tata niaga SMKN 1 KEBUMEN. jurnal penelitian pendidikan.
sugiyono. (2011). merode penelitian kuantitatif kualitatif R&D. Bandung : Alfabeta.
Sugiyono. (2017). metode penelitia kuantitatif kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
sutrisnayanti. (2019). pengaruh kompetensi guru terhadap hasil belajar pserta didik kelas v Min Kabupaten jeneponto. skripsi.
uzer, u. (2011). menjadi guru profesional. bandung : P.T Remaja Rosdakarya
