Penerapan Model Penelitian Portofolio Berbasis Invesitigasi Kelompok Di Kelas V SD Negeri 3 Tugumulyo Untuk Meningkatkan Keaktipan Dan Hasil Belajar Pendidikan Agama Hindu Dan Budi Pekerti Tahun Ajaran 2024/2025
Main Article Content
Made Indra Adi Putra
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar Khususnya aspek Kognitif siswa SD N 3 Tugumulyo. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SD N 3 Tugumulyo. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Subyek dalam penelitian ini SD N 3 Tugumulyo tahun ajaran 2024/2025. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan deskritif kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukan adanya peningkatan , hasil observasi terhadap keaktifan belajar siswa menunjukkan hasil Pada siklus I, rata-rata keaktifan belajar siswa adalah 7.03 yang tergolong aktif; sedangkan pada siklus II rata-rata keaktifan belajar siswa adalah 7.32 yang juga tergolong aktif. Hal itu menunjukkan bahwa terjadi peningkatan keaktifan belajar siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 0.29. Hasil belajar Pendidikan agama Hindu dan Budipekerti siswa kelas V SD N 3 Tugumulyo. Abang diketahui melalui hasil evaluasi pada refleksi awal, siklus I dan siklus II. Hasil evaluasi pada refleksi awal menunjukkan bahwa nilai rata- rata siswa kelas V SD N 3 Tugumulyo. 69.63 Hasil evaluasi pada siklus I menunjukkan bahwa nilai rata-rata siswa kelas V SD N 3 Tugumulyo. pada pembelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti adalah 75.13; sedangkan hasil evaluasi pada siklus II menunjukkan bahwa nilai rata-rata siswa kelas V SD N 3 Tugumulyo. pada pembelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budipekerti adalah 83.87. Oleh karena itu, terjadi peningkatan sebesar 8.74 dari nilai rata-rata pada siklus I ke siklus II. Evaluasi dalam siklus II skor rata-rata hasil belajar meningkat dari 75.13 pada siklus I menjadi 80.94. Ketuntasan belajar klasikal juga meningkat dari 83.87% pada siklus I menjadi 96.77% pada siklus II.
Berpijak dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match”dapat meningkatan Keaktifan dan hasil belajar Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Siswa Kelas V SD N 3 Tugumulyo. Tahun Ajaran 2024/2025. Diajukan saran kepada pihak-pihak terkait sebagai berikut (1) Bagi guru baik guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti maupun guru kelas diharapkan menerapkan berbagai metode pembelajaran sehingga dapat membantu dalam meningkatkan hasil belajar siswa.(2) Bagi kepala sekolah agar terus memberikan membimbing dan arahan kepada guru-guru untuk lebih memacu diri dalam melakukan kegiatan pembelajaran.(3) Bagi peneliti lain, jika ingin mengadakan penelitian lebih lanjut lagi mengenai Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Pendidikan Agama Hindu dan Budipekerti diharapkan mengambil materi yang lain atau materi yang lebih luas lagi untuk meyakini hasil penelitian ini, dan juga diharapkan mengatasi kendala-kendala yang dihadapi dalam penelitian ini sehingga hasil yang diperoleh lebih maksimal.
Anwar, S. 2005. Model pembelajaran dan penilaian portofolio pada mata pelajaran geografi. Jurnal pembelajaran. Volume 28, nomor 01, April 2005. 67 – 77.
Arikunto, S. 2003. Manajemen penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Budimansyah, D. 2002. Model pembelajaran dan penilaian berbasis portofolio. Bandung: PT Genesindo.
Dantes, N. 2005. Profesionalisme guru dalam kaitannya dengan pelaksanaan kurikulum dan implikasinya pada model asesmen berbasis kompetensi. Mimbar ilmu. Edisi II, Juni 2005. 27 – 46.
Degeng, I N. S. 2001. Landasan dan wawasan kependidikan. Malang: Lembaga Pengembangan dan Pendidikan (LP3) Universitas Negeri Malang.
Depdiknas. 2002a. Kompetensi dasar mata pelajaran geografi di SMA dan MA. Jakarta: Puskur Depdiknas.
Depdiknas. 2002b. Kurikulum berbasis kompetensi. Jakarta: Puskur Depdiknas.
Depdiknas, 2004. Pedoman khusus pengembangan portofolio untuk penilaian. Jakarta: Direktorat Pendidikan Menengah Umum.
Fajar, A. 2002. Portofolio dalam pembelajaran IPS. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Gipayana, M. 1998. Keefektifan pendekatan bertahap dan penilaian portofolio dalam mengembangkan keterampilan menulis siswa Sekolah Dasar. Jurnal ilmu pendidikan. Tahun 25, nomor 2, Juli 1998. 191 – 200.
Jaenudin, R. 1999. Penggunaan model asesmen portofolio dalam penilaian hasil belajar di Sekolah Dasar. Forum kependidikan. Tahun 19, nomor 1, November 1999. 19 – 32.
Marhaeni, A. A. I. N. 2004. Pengaruh asesmen portofolio dan motivasi berprestasi dalam belajr bahasa inggris terhadap kemampuan menusi bahasa inggris. Disertasi (tidak diterbitkan). Universitas Negeri Jakarta Program Pasca Sarjana Program Studi PEP.
Neiman, L. V. 1999. Linking theory and practice in portfolio assessment. Diakses pada 20 Oktober 2005 dari: http://www.weac.org/resource-/199900/oct99/focus2.htm
Retug, N., Muderawan, I W., Suja, I W. 2003. Pengembangan model pembelajaran dan penillaian kimia berbasis portofolio. Laporan penelitian (tidak diterbitkan). IKIP Negeri Singaraja.
Rustaman, N. 2004. Penilaian berbasis kelas. Makalah. Disajikan pada seminar/lokakarya di FPMIPA Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan Negeri Singaraja, sabtu, 4 Desember 2004, Singaraja.
Santyasa, I W. 2003(a). Asesmen dan kriteria penilaian hasil belajar fisika berbasis kompetensi. Makalah. Disajikan dalam seminar dan lokakarya bidang peningkatan relevansi program DUE-LIKE jurusan pendidikan fisika IKIP Negeri Singaraja: “Teknik dan prosedur penyusunan alat/format evaluasi hasil belajar fisika berorientasi KBK”, 15-16 Agustus 2003, Singaraja.
Santyasa, I W. 2003(b). Pendidikan, pembelajaran, dan penilaian berbasis kompetensi. Makalah. Disajikan dalam seminar akademik himpunan mahasiswa jurusan (HMJ) pendidikan fisika IKIP Negeri Singaraja, 27 februari 2003, di Singaraja.
Santyasa, I W. 2004(a). Pengantar asesmen dan portofolio. Buku ajar. Jurusan Pendidikan Fisika, Fakultas Pendidikan MIPA, IKIP Negeri Singaraja.
Surapranata, S., & Hatta, M. 2004. Penilaian portofolio implementasi kurikulum 2004. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Tola, B. 2005. Portofolio assessment dalam pembelajaran berbasis kompetensi. Makalah. Disajikan pada seminar lokakarya portfolio assessment dalam pembelajaran berbasis kompetensi, 24 September 2005 di PEP Pascasarjana IKIP Negeri Singaraja.
Wijaya, I K. 2006. Penerapan penilaian portofolio berbasis group investigation (GI) dalam pembelajaran fisika untuk meningkatkan kompetensi dasar siswa kelas X.E semester II SMA PGRI 1 Amlapura tahun pelajaran 2006/2007. Laporan Penelitian (tidak diterbitkan). SMA PGRI 1 Amlapura, Kabupaten Karangasem-Bali.
