Sosialisasi Carbon Offset Berbasis Inquiry-Based Learning (IBL) untuk Meningkatkan Literasi Pohon pada Siswa SMK
DOI:
https://doi.org/10.59435/gjpm.v3i2.1725Keywords:
Carbon offsetAbstract
Perubahan iklim merupakan tantangan global yang memerlukan langkah konkret untuk mengurangi emisi karbon. Salah satu strategi yang dapat dilakukan adalah carbon offset melalui penanaman pohon, yang melibatkan partisipasi aktif masyarakat. Pohon memiliki peran penting sebagai penyerap karbon dioksida, namun literasi siswa terkait fungsi ekologis pohon masih rendah. Literasi pohon menjadi kompetensi penting agar generasi muda memahami peran pohon dalam penyerapan karbon dioksida (CO₂). Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan literasi pohon siswa khususnya terkait jenis pohon penyerap karbon, fungsi ekologis, dan manfaatnya bagi lingkungan di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Kegiatan ini menggunakan penerapan metode Inquiry-Based Learning (IBL) dengan pendekatan participatory learning yang melibatkan siswa kelas X di SMK di Jakarta. Instrumen penelitian berupa lembar observasi dan angket yang diukur dengan skala Likert yag bertujuan untuk mendapatkan data kepuasaan dan pemahaman literasi pohon. Penerapan tahapan Inquiry-Based Learning (IBL) dimulai dari merumuskan pertanyaan kritis, merencanakan penyelidikan, mengumpulkan, menganalisis, dan menyimpulkan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman dan literasi pohon mengenai konsep carbon offset dalam mitigasi perubahan iklim. Hasil tersebut korelasi dengan tingkat kepuasaan tinggi setelah mendapatkan sosialisasi carbon offset pada kategori “sangat puas” dan peningkatan signifikan dalam pemahaman literasi pohon pada siswa SMK, hal ini menumbuhkan kesadaran dan motivasi siswa untuk berkontribusi dalam menjaga kelestarian lingkungan juga menstimulasi keterampilan berpikir kritis, kemampuan analisis data, dan refleksi ilmiah, sehingga literasi ekologis siswa meningkat secara signifikan.
References
Antonio, R. P., & Prudente, M. S. (2024). Effects of Inquiry-Based Approaches on Students' Higher-Order Thinking Skills in Science: A Meta-Analysis. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 12(1), 251-281.
Arifin, Z., Saputro, S., & Kamari, A. (2025). The effect of inquiry-based learning on students’ critical thinking skills in science education: A systematic review and meta-analysis. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 21(3)
Baptista, M., Pinho, A. S., & Alves, A. R. (2025). Students’ Learning for Action Through Inquiry-Based Science Education on a Local Environmental Problem. Sustainability, 17(9), 3907.
Chen, F., & Chen, G. (2025). Learning analytics in inquiry-based learning: a systematic review. Educational technology research and development, 1-31.
Dinas Pertamanan dan Hutan Kota DKI Jakarta. (2023). Data spesies pohon penyerap karbon di Jakarta Selatan. Jakarta: Distamhut/FLONA Dki
Ekantini, A., & Damayanti, I. (2021). Inquiry-Based Environmental Literacy to Improve Environmental Care Character. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(1), 45-58.
Faisal, R. A. A., Lisdiana, H., & Astuti, T. N. (2024). Pengembangan e-Modul Hidrokarbon Berbasis Inquiry Based Learning untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa SMA. Jurnal Pendidikan, 25(2), 155-165.
Fajariani, W., Hendra, M., & Susanto, D. (2020). Estimation of above ground carbon sequestration in trembesi (Albizia saman) and johar (Senna siamea) at PT Multi Harapan Utama, East Kalimantan. Journal of Tropical Biodiversity and Biotechnology, 5(2), 115..
Indriani, A., Polii, B. J., & Ogie, T. (2021). Potential leaves of trembesi (Albizia Saman (Jacq.) Merr.) as bioaccumulators for heavy metal (Pb) in Manado City. Jurnal Agroekoteknologi Terapan, 2(2), 21-31.
IPCC. (2023). Climate Change 2023: Synthesis Report. Intergovernmental Panel on Climate Change.
Jenerette, G. D., & Herrmann, D. L. (2024). A global synthesis of reported urban tree carbon production rates and approaches. Frontiers in Ecology and Evolution, 11, 1244418.
Jong, T., Lazonder, A. W., Chinn, C. A., Fischer, F., Gobert, J., Hmelo-Silver, C. E., ... & Zacharia, Z. C. (2023). Let's talk evidence–The case for combining inquiry-based and direct instruction. Educational Research Review, 39, 100536.
Kementerian Lingkungan Hidup dan Kehutanan. Statistik Lingkungan Hidup dan Kehutanan Tahun 2022. Jakarta: KLHK
Kurniati, A., Dike, D., & Parida, L. (2021). Pengembangan Literasi Lingkungan untuk Membangun Sekolah Sehat dan Hijau di SD Negeri 01 Kenukut Kecamatan Kelam Permai Kabupaten Sintang. Jurnal Abdidas, 2(2), 223-230.
Lundy, L. (2022). Participatory learning approaches in adult education. International Journal of Lifelong Education, 41(5), 450–467. https://doi.org/10.1080/02601370.2022.2083261
Ogegbo, A. A., Ramnarain, U., & Krajcik, J. (2024). Factors predicting teachers' implementation of inquiry‐based teaching practices: Analysis of South African TIMSS 2019 data from an ecological perspective. Journal of research in science teaching, 61(9), 2069-2103.
Ogegbo, A. A., Ramnarain, U., & Krajcik, J. (2024). Factors predicting teachers' implementation of inquiry‐based teaching practices: Analysis of South African TIMSS 2019 data from an ecological perspective. Journal of research in science teaching, 61(9), 2069-2103.
Sam, R. (2024). Systematic review of inquiry-based learning: assessing impact and best practices in education. F1000Research, 13, 1045.
Sleutel, S., Van den Broeck, G., & De Cock, M. (2023). The Effect of Environmental Education Open Inquiry Learning on Students’ Environmental Literacy. Journal of Technology and Environmental Science, 18(2), 112–124. https://doi.org/10.2478/jtes-2023-0004
Soomro, R. B. K., Soomro, A. B., & Memon, I. (2025). Inquiry-Based Science Teaching and Its Impact on Critical Thinking and Problem-Solving Skills: A Meta-Analysis of STEM Education.
Strat, T. T. S., Henriksen, E. K., & Jegstad, K. M. (2024). Inquiry-based science education in science teacher education: a systematic review. Studies in Science Education, 60(2), 191-249.
Sukmawati, R., & Prasetyo, B. (2020). Literasi lingkungan dan pengaruhnya terhadap perilaku ramah lingkungan siswa. Jurnal Pendidikan Lingkungan dan Pembangunan Berkelanjutan, 21(2), 157–167. https://doi.org/10.21009/jplpb.v21i2.14691
UNFCCC. (2022). Introduction to Carbon Offsetting. United Nations Framework Convention on Climate Change.
Utami, F. N., Suryani, L., & Handayani, T. (2023). Literasi lingkungan siswa SMK dalam menghadapi tantangan perubahan iklim. Jurnal Pendidikan Vokasi, 13(1), 45–55
Vauzia, V., Mayandri, F., Azizah, N., & Alti, R. P. (2023). Morphological and Stomata Characteristics of Trembesi (Samanea saman (Jacq.) Merr.) Leaves as Green Plants in Padang City, Indonesia. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(6), 4402-4409.
Virginia Department of Education. (2020). Environmental Literacy: Knowledge, Skills, and Dispositions for Responsible Action.
Zion, M. (2023). Meta-CIC: Integrating Open Inquiry-Based Learning with Metacognitive Guidance and Peer Collaboration to Enhance Environmental Literacy. Journal of Environmental Education, 54(2), 123-137.
Zohar, A. (2023). It’s Not All or Nothing: System-Wide Implementation of Inquiry-Based Teaching and Learning. In Scaling-up Higher Order Thinking: Demonstrating a Paradigm for Deep Educational Change (pp. 91-110). Cham: Springer International Publishing.
Zuhaida, A., & Mubtasyiroh, Z. (2022). Efektivitas model project based learning dengan pendekatan inkuiri berbasis lingkungan terhadap hasil belajar IPA. Jurnal IPA & Pembelajaran IPA, 6(2), 119-129.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Arum Sanjayanti, Mashudi Alamsyah, Maya Fadhillah, Saring
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
